Модуль 9. Рефлексія

     Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні

      У цьому модулі я дізналася, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Я навчилась  планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;намагалась при внесенні змін до плану вивчення теми врахувати навчальні потреби різних учнів. 

       Ми ознайомилися із класифікацією диференціації навчання та обговорили, на якому етапі проекту якій метод диференціації краще використовувати. Я ознайомилась із перевагами формуючого оцінювання.

Модуль 8. Рефлексія

         

        У модулі 8 тема я ознайомилися  із засобами оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.  

       Ми проектували власну систему оцінювання, обговорили ідеї залучення учнів до процесу оцінювання. З'ясували, що коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. Я буду більш широко використовувати методи само та взаємооцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

       

    Під час роботи в модулі я дізналася,  як допомогти учням подалати труднощі при переході від звичайної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
     Я створила приклад учнівської роботи: презентацію, електронну таблицю та вікі-статтю. Було цікаво і корисно працювати над створенням блогів та вікі-статті, освоїти технологію веб 2.0, розмістити та оформити матеріал, вносити зміни, доповнювати інформацію.

    Ми продумали, які навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття  демонструє учнівська робота. Я визначила для себе, наскільки створений приклад учнівської роботи відповідає запланованим мною цілям навчання.

Модуль 6. Рефлексія

 

         Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.

        Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет

        Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлай       Ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. З'ясували, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва. Я навчилася додавати посилання у вікі-середовищі, переглядали блоги друзів та писали коментарі. Я зрозуміла, як корисно вміти працювати з диском Google.

Модуль 5. Рефлексія

      У цьому модулі я навчилася використовувати вікі-сайт як ефективний інструмент для спільного навчання та створення електронних матеріалів.
       Я дізналася багато нового про використання закону про авторське право, зокрема при використанні Інтернету. У процесі роботи я зрозуміла, як можна навчити учнів використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, аналізувати та критично  оцінювати їх.

Модуль 4. Рефлексія

      
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме спланувати види поточного, проміжного та підсумкового контролю, які забезпечать одержання реальної картини не лище щодо кінцевого продукту роботи, а й щодо робочого процесу, виконання власних функцій кожним учасником групи. Адже контроль є важливим не лише для вчителя, а я для учнів, дає можливість зрозуміти важливість та значимість власної робрти, зрозуміти та виправити недоліки, одержати позитивний досвід від співпраці з дорослими. Для себе відмітила декілька нових і цікавих форм оцінювання.

Модуль 3. Рефлексія

    Працюючи над модулем 3 я намагалалася сформулювати навчальні цілі до проекту, що виявилося  не так. просто. При постановці цілей я орієнтувалася на державні стандарти, навчальні програми,  досяжність поставлених цілей для учнів, розвиток навичок 21 століття, життєвий досвід учня.

    При формулюванні ключового, тематичних та змістових запитань проекту  я намагалася зацікавити, заінтригувати учнів, спрямувати їх на основні положення теми. Важливо навчити учнів формувати чіткі та правильні запитання, для того щоб отримати гарний результат у роботі над проектом.